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史家小学分校学生在学校图书馆的书架上挑选课外书。培养学生的阅读习惯，让读书成为一种生活方式，是今年9月面世的“部编本”教材的改革方向之一。新京报记者 王远征 摄

“语文课怎样才算成功?一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。”9月新学期，取代原来的人教版，新版“部编本”语文教材正式揭开神秘面纱。在“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授心中，好的语文课并非在死抠课文和课本，而是要给学生以读书的方法，激发学生读书的兴味，培养热爱读书、喜欢思考的人。

“部编本”教材究竟想传达哪些语文教育教学改革理念?教材增删内容的背后是出于何种考虑……近日，记者访问了“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏，以及部分已开始使用该教材的一线教师，希望从教材设计者及使用者的不同角度，感知这本新版语文教材传递出的新变化。

2016年开学初，全国数百万小学生和初中生正式开始使用“部编本”语文教材。

这一版教科书尚未面世前，新版一年级语文教材先学汉字再学拼音的话题就已经被炒得一塌糊涂。除汉字拼音的教学顺序有变化之外，教材内容还有哪些创新之处?语文学习更应注重培养学生的哪些能力?

开学两周多，带着这些对新版“部编本”教材的问题，记者采访了“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授和部分一线教师，以期了解他们对这本新教材的解读和感受。

“天地人，你我他”，“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”刚上小学一年级的萱萱每天回家后抑扬顿挫地读着课文，并试着把这些生字组成不同的词组，看着女儿学得不亦乐乎，萱萱妈也松了一口气。

萱萱入学前曾学过一段时间拼音，“单韵母”、“复韵母”、“整体认读音节”等概念让母女俩很是崩溃，更给萱萱带来深深的挫败感。萱萱妈一度很是担心，女儿是否会因此对语文课失去兴趣。

从今年9月起，“部编本”语文教材正式投入使用。由教育部直接组织编写的“部编本”语文教材取代了原来的人教版，全国有数百万小学生和初中生使用这一新教材。对普通家长而言，最直观的感受，就是从先学拼音变成了先学汉字。

缓解入学焦虑 先汉字再拼音

对于这一变化，“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授表示，以前孩子从学前班到小学，立即学拼音，难度大，可能损伤孩子学语文的兴趣。这些年，学界对于汉语拼音教学在整个教学体制中的位置效能问题有调查研究成果，总体而言是要减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材据此做了调整，减少难度，往后挪了大概一个多月，先做入学教育，再开始5至6课的识字教学，然后才学拼音。让识字教学和拼音教学更好地结合。

中古友谊小学教师乔雪今年教一年级语文课，谈及这一变化对学生的影响，她表示，“开学仅2周多时间，新教材使用的反馈还不全面。就目前情况看，第一单元不学拼音，而是学一些简单的汉字，老师教、学生学，压力都比较小，也使学生有兴趣，有信心，觉得语文不难。拼音比过去推迟一个单元学习，有利于缓解孩子和家长入学初的焦虑，其他方面她个人认为影响不大。而且，入学不先学习拼音也不是第一次，北师大版教材也是如此安排。”